Giải pháp giúp trẻ hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo bằng lá cây cho trẻ 5 – 6 tuổi

1. Tình trạng giải pháp đã biết:

*Ưu điểm:

       Được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sắc của lãnh đạo nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ.

        Trang bị đồ dùng dạy học, đồ chơi bổ sung cơ bản đã đầy đủ ở lớp, rất thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động trên lớp cũng như các hoạt động trải nghiệm ngoài trời. Nhà trường có kết nối internet nên giáo viên dể dàng cập nhật thông tin xã hội tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận thông tin mới nhất.

Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình về chuẩn bị đồ dùng học tập cho trẻ.

*Hạn chế:

Vẫn còn một số trẻ chưa qua lớp mẫu giáo 4-5 tuổi, Còn một vài trẻ chưa học lớp 4-5 tuổi nên khả năng nhận tiếp thu của trẻ còn chậm. Trẻ biết các thao tác vẽ, nặn, cắt, dán. Trẻ chưa biết cách cầm kéo, bút, màu và chưa ngồi đúng tư thế.

          Một số phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến trẻ.

Nhiều gia đình phụ huynh còn khó khăn không có điều kiện cho trẻ tiếp xúc với công nghệ thông tin, kiềm chế sự phát triển của trẻ.

2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:

 -Mục đích của giải pháp: ¹Giải pháp hứng thú tham gia hoạt động trải nghiệm sáng tạo bằng lá cây cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường Mẫu giáo Bình Minh, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang.

-Nội dung giải pháp: tính mới của giải pháp giáo dục khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi ở trường Mẫu giáo Bình Minh, huyện Vĩnh Thuận, tỉnh Kiên Giang là giúp trẻ có tính sáng tạo hơn trong hoạt động tạo hình cũng như trong lĩnh vực phát triển thẫm mĩ cho trẻ.

* Công tác chuẩn bị:

Muốn trẻ có khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình thì đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị chu đáo cho lớp học. Giáo viên hổ trợ trẻ chuẩn bị tốt các dụng cụ học tập như giấy a4, giấy màu, sáp màu, bút chì, kéo, …Tùy theo hoạt động phát triển thẩm mĩ mà giáo viên hỗ trợ đồ dùng cho phù hợp với từng hoạt động.

* Dạy trẻ thói quen kỹ năng và nề nếp tốt trong việc hình thành khả năng sáng tạo:

Đây là việc rất cần thiết vì khi trẻ đã có nề nếp và các kĩ năng cơ bản, giáo viên sẽ thuận tiện hơn trong việc thiết kế các giờ hoạt động cho trẻ và trẻ cũng tự tin khi tham gia vào các hoạt động cùng cô. Giáo dục trẻ đi vào nề nếp góp phần rút ngắn thời gian chuẩn bị và trẻ có nhiều thời gian cho hoạt động học hơn góp phần hình thành khả năng sáng tạo cho trẻ.

* Tạo môi trường học tập thuận tiện để trẻ phát huy tính tích cực, khả năng sáng tạo:

Đối với trẻ mầm non việc học lúc nào cũng thông qua học mà chơi, chơi mà học để phát triển khả năng sáng tạo cho trẻ trong lĩnh vực phát triển thẫm mĩ cần chú ý từng hoạt động như: hoạt động cắt, nặn và xé dán, vẽ…Trong mỗi hoạt động cần lồng ghép trò chơi góp phần tạo hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động và phát triển tốt tính sáng tạo trong hoạt động tạo hình.

*Tích hợp nội dung giáo dục khả năng sáng tạo cho trẻ vào các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ:

Sau khi đã làm quen với tính cách của từng trẻ, tôi tiến hành kiểm tra khả năng nhận thức, sự tập trung chú ý của trẻ khi tham gia các hoạt động chung của lớp.

Sau đó tôi quan sát trẻ kĩ hơn để tiện theo dõi và đưa ra kế hoạch cụ thể để nâng cao yêu cầu với một số trẻ có nhận thức nhanh, bồi dưỡng kịp thời những trẻ yếu, đồng thời kết hợp với phụ huynh tìm ra hướng khắc phục tốt nhất đối với từng trẻ.

*Sưu tầm, sáng tạo thêm một số tranh mẫu, vật mẫu giúp trẻ nhớ các bước thực hiện hoạt động tạo hình ở mọi nơi:

Tranh mẫu, vật mẫu cũng là một trong những phương tiện trực quan vô cùng quan trọng cho trẻ phát triển tính sáng tạo trong hoạt động tạo hình. Tuy nhiên, các tranh mẫu, vật mẫu không nên lặp đi lặp lại ở cùng một tiết học, sẽ dẫn đến trẻ bị nhàm chán, không hứng thú tham gia hoạt động. Yêu cầu của mỗi tranh mẫu, vật mẫu phải thể hiện tính thẫm mĩ, vẽ được đúng theo tranh mẫu, vật mẫu thì mới phát huy tính sáng tạo, tính tích cực của trẻ.

*Giáo dục khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ mọi lúc, mọi nơi:

Giáo dục trẻ mọi lúc, mọi nơi là một trong những phương tiện vô cùng quan trọng trong việc giáo dục trẻ có tính sáng tạo trong hoạt động tạo hình. Rèn trẻ ngồi đúng tư thế, cách cầm bút, cách tô màu để tạo ra sản phẩm đẹp. Ngoài ra, hướng dẫn trẻ cách cầm kéo, dán hồ, xé dán phù hợp với bố cục giấy a4. Hướng dẫn trẻ ghi nhớ từng bước trong hoạt động tạo hình góp phần giúp trẻ tạo ra sản phẩm có tính sáng tạo.

* Kết hợp với phụ huynh giáo dục trẻ về khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ :

Thường xuyên phối hợp với phụ huynh trong công tác chăm sóc và giáo dục trẻ là một công việc rất cần thiết và đúng đắn. Trao đổi với phụ huynh hỗ trợ đồ dùng đầy đủ cho trẻ hoạt động tạo hình được tốt hơn. Hỗ trợ giáo dục trẻ cách sử dụng các dụng cụ trong hoạt động tạo hình.

3. Khả năng áp dụng của giải pháp:

Giải pháp này đã được áp dụng ở lớp mẫu giáo 5 tuổi Trường Mẫu giáo Bình Minh đã đạt được kết quả tốt trong việc dạy trẻ phát triển khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình, lĩnh vực phát triển thẫm mĩ. Giải pháp này nhân rộng ở phạm vi các đơn vị bạn trong toàn huyện.

4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng giải pháp:

– Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả:⁽⁵⁾

So với đầu năm khi áp dụng vào việc giảng dạy cho trẻ khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình. Quaáp dụng kinh nghiệm tôi nhận thấy trẻ đã có tiến bộ rõ rệt  kết quả như sau:

STT	Nội dung	Đầu năm	Cuối năm	So với đầu năm tăng %
Số lượng	Tỉ lệ %	Số lượng	Tỉ lệ %
1	Trẻ nhớ tuần tự các thao tác vẽ, nặn, cắt, dán	10/28	35,7%	27/28	96,4%	Tăng 60,7%
2	Trẻ vẽ đúng theo vật mẫu, tranh mẫu	8/28	28,6%	25/28	89,3%	Tăng 60,7%
3	Biết cách cầm bút, màu và ngồi đúng tư thế	11/28	39.3%	28/28	100%	Tăng 60,7%
4	Trẻ có tính sáng tạo trong hoạt động tạo hình	5/28	17,9%	20/28%	71,4%	Tăng 53,5%

– Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử:

Qua ý kiến đánh giá của đồng nghiệp, sau khi sử dụng giải pháp trong giảng dạy so với không sử dụng giải pháp thì giải pháp này có vài điểm tốt hơn đó là: Trẻ đi học chuyên cần hơn, ngoan ngoãn và có nề nếp trong học tập. Trẻ nhớ các thao tác vẽ, nặn, cắt, dán trong hoạt động tạo hình. Trẻ biết cách cầm bút, màu và ngồi đúng tư thế. Về mặt khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình lĩnh vực phát triển thẫm mĩ thì trẻ nhớ tuần tự các thao tác vẽ, nặn, cắt và dán. Trẻ vẽ đúng theo vật mẫu, tranh mẫu. Trẻ có tính sáng tạo trong hoạt động tạo hình. Phụ huynh phối hợp tốt hỗ trợ giáo dục tính sáng tạo cho trẻ trong hoạt động tạo hình góp phần phát triển thẫm mĩ cho trẻ. Giải pháp này được đồng nghiệp đánh giá cao nhằm phát triển tốt lĩnh vực phát triển thẫm mĩ cho trẻ mẫu giáo.

5. Tài liệu kèm theo gồm:

– Những thông tin cần bảo mật: Không có 

– Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Tất cả giáo viên đang giảng dạy ở trường mầm non hoặc mẫu giáo 5- 6 tuổi trong lĩnh vực giáo dục khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình lĩnh vực phát triển thẫm mĩ. Tiếp tục được sự quan tâm và chỉ đạo sâu sắc về chương trình giáo dục mầm non của lãnh đạo nhà trường trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Trang bị đồ dùng dạy học, đồ chơi bổ sung đầy đủ ở lớp và được đồng nghiệp áp dụng có hiệu quả vào trong giảng dạy.