Giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua tiết kể truyện

Giải pháp giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua tiết kể truyện giúp cho trẻ kỹ năng sáng tạo, phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ hình thành cho trẻ thói quen nghiên cứu kĩ tác phẩm qua đó góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên đồng thời hình thành kiến thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học. Bên cạnh đó giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin trong giờ dạy giúp cho trẻ tiếp cận công nghệ thông tin từ nhỏ.

1. Tình trạng giải pháp đã biết

– Được sự quan tâm và chỉ đạo của phòng  giáo dục và đào tạo của nhà trường về việc thực hiện chuyên đề cho trẻ làm quen với văn học  nên bản thân tôi nhận thấy việc dạy trẻ 3-4 tuổi làm quen văn học có tầm quan trọng trong việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ và thông qua đọc kể chuyện làm giàu vốn từ cho trẻ, rèn luyện khả năng phát âm và cách diễn đạt mạch lạc. Tôi đã lên kế hoạch điều tra mức độ tích cực của các cháu trong lớp qua hoạt động  này và qua điều tra tôi thấy có nhiều cháu chưa chú ý vào giờ hoạt động làm quen văn học, có cháu thì chưa hiểu được nội dung, cháu thì chưa thuộc và kể lại được tác phẩm, còn có cháu thì chưa thật sự chú ý vào tác phẩm. Kể từ đó tôi bắt đầu thấy băn khoăn và lo lắng, tìm tòi mình phải làm như thế nào để tạo hứng thú cho trẻ, lôi cuốn trẻ vào hoạt động này. Các tác phẩm thơ, chuyện chỉ có thể phát huy tác dụng của nó khi cô biết chuyền tải được tư tưởng cảm xúc của tác giả và nội dung tác phẩm thông qua các hình thức nghệ thuật hấp dẫn, phong phú, đa dạng.

* Ưu điểm:                                                                    

– Được sự quan tâm giúp đỡ hổ trợ từ ban giám hiệu nhà trường tư vấn cho mỏi tiết dạy đưa ra phương pháp hiệu quả nhất để giáo viên chọn lựa tích lũy kinh nghiệm trong giảng dạy.

– Đội ngũ giáo viên sáng tạo và tích cực, yêu nghề mến trẻ, trình độ chuyên môn vững vàng.

– Trẻ ngoan và chủ động trong mọi hoạt động.

– Tài liệu hướng dẫn đảm bảo, theo chương trình giáo dục Mầm non. Giáo viên được học tập bồi dưỡng thường xuyên về các chuyên đề trẻ làm quen với chuyên đề văn học và các chuyên đề khác.

          – Giáo viên có trình độ chuẩn, nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ và nắm được phương pháp tổ chức hoạt cho trẻ làm quen với văn học phù hợp với độ tuổi.

           *Hạn chế:

          –  Một số trẻ vẫn còn tính nhúc nhát, chậm chạp, có cháu phát âm chưa rỏ.

– Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến bậc học mầm non, phụ huynh cho rằng chương trình học mầm non không quan trọng. Nên việc phối hợp với phụ huynh tạo điều kiện cho trẻ được tham gia các hoạt động theo yêu cầu của giáo viên còn nhiều hạn chế.

          – Đa số giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp và chương trình dạy song việc vận dụng các phương pháp, thủ pháp vào trong các tiết học “trẻ làm quen với tác phẩm văn học” đạt hiệu quả chưa cao.

2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:

– Mục đích của giải pháp: Giúp trẻ 3-4 tuổi làm quen với tác phẩm văn học thông qua tiết kể truyện.

– Nội dung giải pháp :Từ những hạn chế đầu năm, tôi luôn băn khoăn suy nghĩ làm cách nào để giúp trẻlàm quen với tác phẩm văn học thông qua tiết kể truyện một cách tốt nhất. Bằng kiến thức và kinh nghiện giảng dạy của tôi, tôi đã đề ra giải pháp giúp trẻ như sau:

Giải pháp 1: Nghiên cứu kĩ tác phẩm:

– Để tạo sự hứng thú, trẻ thích nghe kể truyện từ đó trẻ hiểu nội dung sâu sắc hơn trong tiết học và đạt kết quả cao khi kể truyện diễn cảm, thì trước hết giáo viên phải xác định rõ mục đích – Yêu cầu của tác phẩm và phải thuộc tác phẩm. Bên cạnh đó giáo viên phải chú ý đến giọng kể của mình, kể diễn cảm đúng ngữ điệu của từng nhân vật trong truyện, thể hiện nét mặt cử chỉ tư thế phù hợp với diễn biến câu chuyện thì mới thu hút được sự chú ý của trẻ.

– Giọng đọc, giọng kể của cô phải nhịp nhàng đúng nhịp điệu sẽ giúp trẻ hiểu sâu sắc hơn về  nội dung câu chuyện và khả năng cảm thụ văn học của trẻ được nâng cao.

– Muốn cho trẻ làm quen với một tác phẩm văn học dù là một câu chuyện hay một bài thơ thì giáo viên phải dành thời gian để đọc tác phẩm nhiều lần, phải hiểu nội dung tác phẩm mà mình sẽ dạy cho trẻ gồm có những gì. Để truyền thụ kiến thức đến cho trẻ đạt kết quả một các tốt nhất.

Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng giờ dạy:

– Khi nghiên cứu kĩ tác phẩm và muốn truyền đạt, gửi gắm tâm tư, tình cảm của tác giả thông qua tác phẩm để đến với trẻ, thì việc nâng cao chất lượng cho giờ dạy thông qua lựa chọn các phương pháp cũng là một điều không thể thếu và rất quan trọng.

– Khi tôi tổ chức hoạt động này qua câu chuyện“ Quả bầu tiên” tôi muốn trẻ tiếp thu trọn vẹn nội dung thì tôi đã chọn phương pháp đọc kể diễn cảm, phương pháp đàm thoại, phương pháp giải thích, phương pháp trực quan và phương pháp thực hành.

Giải pháp 3: Hình thành kiến thức cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học:

–  Để tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen vói tác phẩm văn học, dù là thơ hay truyện. Muốn đạt kết quả cao thì việc đầu tiên giáo viên phải chuận bị tốt đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp sẽ hấp dẫn thu hút sự chú ý của trẻ. Từ việc làm nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ trong các giờ kể chuyện sao cho đẹp mắt, tôi dùng len làm các hình người vẽ các bức tranh lên màu cho hài hòa đẹp mắt khâu các con rối bằng vải.

          * Sử dụng rối dẹt:

          – Ví dụ: Với câu chuyện “Món quà của cô giáo” thì giáo viên vẽ hình các nhân vật trong truyện lên bìa giấy cứng hay gỗ mỏng có gắn đế. Khi sử dụng giáo viên buộc một sợ dây vào đế con rối rối di chuyển sợ dây theo lời kể của câu chuyện. Tạo cho trẻ thêm phần cảm hứng khi nghe kể chuyện. Thông qua câu chuyện chúng ta giáo dục trẻ phải chăm ngoan biết vâng lời cô và biết nhận lỏi và sửa lỗi khi biết mình làm sai.

          * Sử dụng nghệ thuật múa rối:

          – Việc sự dụng rối trong tiết học gây được sự chú ý, tò mò của trẻ tạo điều kiện cho trẻ tiếp cận với nghệ thuật múa rối, một môn nghệ thuật truyền thống của dân tộc.

        Ví dụ: Với câu chuyện “Quả bầu tiên” giáo viên sự dụng mô hình sân khấu là một khu vườn nhỏ có ngôi nhà, cây… nhân vật trong truyện được cách điệu hóa. Lão nhà giàu đầu đội khăn xếp, mặc áo the ria mép vểnh lên khi tôi dạy tiết truyện mẫu phải sử dụng rối, dùng cánh tay lồng vào con rối, điều khiển con rối bằng ngón trỏ, ngón cái, ngón giữa sao cho những cử chỉ phù hợp với lời thoại trong truyện.

           * Trò chơi đóng kịch:

          – Là hoạt động giúp trẻ phát triển trí nhớ và giáo dục trẻ tinh thần tập thể. Qua hoạt động đóng kịch trẻ truyền đạt nội dung câu chuyện, làm sống lại tâm trạng hành động ngôn ngữ hội thoại của các nhân vật trong truyện.

          – Giúp trẻ hiểu sâu hơn về nội dung truyện và lời thoại của các nhân vật để từ đó trẻ thể hiện các sắc thái khác nhau về ngữ điệu, tính cách, tâm trạng của các nhân vật trong truyện. Muốn vậy cô giáo phải tham khảo thêm một số kịch bản đã được biên soạn sẵn như: “ Chú dê đen, mèo đi câu cá” nhằm giúp trẻ phân biệt được giọng điệu lời nói của các nhận vật. Qua đó trẻ khắc họa được tính cách nhân vật.

Giải pháp 4: Ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động:

– Hiện nay việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động khá phổ biến đối với giáo viên mầm non, nhất là trong hoạt động làm quen văn học này, khi tôi chọn một đề tài để dạy thì bản thân tôi tạo cho mình một Powerpoint sinh động. Tôi thường xuyên lên mạng internet tham khảo những Powerpoint bài giáo án điện tử, lấy những thông tin hỗ trợ từ những trang websait dành cho giáo viên trong cách soạn giáo án điện tử, tôi chọn lọc những cái cần thiết và tạo cho mình một kho tàng giáo án điện tử, kể từ đó bản thân tôi có rất nhiều những bài giảng về văn học.

– Khi tổ chức cho trẻ làm quen với câu chuyện, tôi trình chiếu cho trẻ xem về nội dung câu chuyện đó, tôi thấy trẻ thích thú hơn, nhất là khi được xem trên màn trình chiếu rộng.